Соколов Егор Сергеевич
MA in Philosophy, MA in History,
независимый исследователь
E-mail: sokolovgeorg@ gmail.com

 

В статье анализируется дискурс российской центральной прессы о компьютерных играх (2011–2015). Методологической основой рабо­ты является критический анализ дискурса, для объяснения логики «гротескных дискурсов» используется фукольдианская модель знания– власти. Видеоигры описываются в российской прессе как инстанция внушения, провоцирующая слишком интенсивные эмоции и выну­ждающая совершать невозможные с точки зрения «нормальной» пе­дагогики символические действия. В статье проблематизируется ми­фологизация видеоигрового насилия, выявляются основные тропы, с помощью которых связь между видеоиграми и насилием (убийства­ми) устанавливается как «естественная», «само собой разумеющаяся». Отдельное внимание уделяется публикациям обозревателя газеты «Московский комсомолец» Александра Минкина, одного из наиболее заметных критиков видеоигр, а также освещению в прессе первого в России школьного «шутинга» (стрельбы в школе № 263 в 2014 году). Демонстрируется, что видеоигры функционируют в газетном дис­курсе как объяснительный принцип, позволяя совершить переход от преступления к преступнику, к тем поступкам, в которых обнару­живаются моральная испорченность или психическое отклонение, к тем обстоятельствам, которые формируют криминальность. Указа­ние на игры позволяет восстановить «нормальную» связь социальных и моральных качеств, объяснив преступление, совершенное медали­стом из «хорошей семьи», как результат воздействия на детскую психику видеоигровых репрезентаций насилия. Видеоигры описываются также как фактор формирования «цифрового поколения геймеров», непонятного и политически опасного. Опасности, которые порождают игры как для самих геймеров, так и для общества в целом (неразличение «реального» и «виртуального», иллюзия «воз­можной перезагрузки»), позволяют журналистам и экспертам настаи­вать на необходимости усиления мер надзора и защиты, на расшире­нии пространства юридического и медицинского контроля. ­