Решая, какой должна быть система образования, не обойтись без решения вопро­са о ее целях. Кажется, что они очевидны, понятны сами собой. Между тем по многим вопросам идет яростный спор. Для исследования структуры мнений было проанализировано около 5000 вы­сказываний, найденных поиском по блогам по запросу «образование чтение лите­ратура».

Система общего образования в представлении подавляющего числа своих функционеров и части идеологов является чуть ли не единственной формой, обеспечивающей трансляцию знаний из поколения в поколение. Кроме этого она считается основным институтом социализации, дающим ученикам социальные навыки и знания об общественном устройстве, о социальном пространстве, социальном времени и о ролях, которые ученикам предстоит играть в социальной системе

Вот привычное для нас устройство любой системы образования: начальная — средняя — высшая школы; обязательное для всех общее образование и свободно избираемое каждым специальное. Сейчас мало кто знает, что такое разграничение родилось в эллинистическую эпоху и просуществовало, почти не меняясь, без малого две тысячи лет. Еще на памяти многих ныне живущих — родившихся в середине ХХ века — устройство образования казалось незыблемым. Столь же стабильными казались программы средней школы: миллионы школьников Европы и СССР изучали одни и те же предметы, пользуясь подчас учебниками, впервые изданными в XIX веке, и решали «по Малинину — Буренину» задачи, знакомые еще античным детям. И вдруг все переменилось