Споры о научении и генетических механизмах формирования языковой способности человека показывают чуть ли не цеховые приоритеты: биологи и психологи в основном склоняются к превалирующей роли среды, а лингвисты — чем более формальные, тем в большей мере — к специфическим наследственным механизмам, когда постулируется генетически передаваемая способность к овладению особым кодом – человеческим языком, с присущей ему специфической и уникальной структурой. Изучение происхождения языка становится все более интересным широкому спектру дисциплин, включающему не только лингвистику, но антропологию, археологию, когнитивную науку, психологию, эволюционную теорию, биохимию, генетику, палеогеографию и, конечно, нейронауки...