И.Т. Фролов о проблемах философского образования
Академик И.Т.Фролов внёс значительный вклад в развитие философского образования в России. Его деятельность в этой области вдохновлялась комплексом мировоззренческих идей, которые сохраняют свою актуальность и сегодня. Особенностью его философского творчества являлось органическое сочетание исследовательской и просветительской деятельности. Академик Фролов обратил внимание на феномен, который он называл «мифологией века НТР». Многие открытия и технические применения науки будоражат воображение, смущают и пугают современного человека, тем более, когда речь идёт о будущем. «Задача и ответственность учёных, – писал Фролов, – поэтому заключается, наряду со всем прочим, ещё и в “демифологизации” ряда новых проблем науки, в их “очищении” от лженаучных примесей, в строгом вычленении их чисто научного рационального смысла и стремлении убедить мировую общественность отнестись к ним с той степенью серьёзности, которая бы соответствовала серьёзности самих проблем»
|
20 марта 2012
Особенности буддийского образования и его роль в трансляции буддийской культуры
Образование всегда принадлежит определенному типу культуры и транслирует его. Очевидно, что прежде, чем анализировать буддийское образование, надо понять, что представляют собой ценности буддийской культуры и тип буддийской личности, которые должны транслироваться и воспроизводиться с помощью этого образования. Только имея ориентацию в этом вопросе, можно поставить и следующие: какова сама система буддийского образования в социокультурном контексте? Чем объясняется ее устойчивость? Какова связь с конфессиональными задачами? Можно ли фиксировать ее динамику?
|
20 марта 2012
Европейское образование и Россия в эпоху Просвещения
Одним из важнейших способов взаимодействия культур является образование. Образовательные институты, в особенности возникшие в эпоху Просвещения, были не просто связаны с западной культурой, они развивались в одном интеллектуальном пространстве. Университетское образование в России всегда пребывало в контексте европейских традиций. Первые светские научные и образовательные институты – Петербургская академия наук с Академическим университетом и Московский университет – были организованы в соответствии с лучшими моделями европейской науки и высшей школы. У их истоков стояли выдающиеся европейские интеллектуалы. Чтобы понять, как именно совершалась эта взаимосвязь, интересно не просто зафиксировать результат коммуникации, но и рассмотреть сам процесс, показывающий механизмы того, как движутся идеи
|
20 марта 2012