Одним из вопросов, находящихся в компетенции философии образования, является вопрос о стратегиях образовательных процессов. Это не столь простая и весьма объемная тема имеет как актуально-современный, так и историко-культурный аспекты. От проработки вопроса в историческом контексте зависит понимание того, что есть образование, какие типы образовательных процессов сложились в истории мировой культуры, и, наверное, один из важнейших моментов: как стратегии образования выстраиваются относительно человека. Объем статьи не позволяет исследовать все указанные вопросы, однако можно поставить локальную задачу: рассмотреть условия формирования образовательных стратегий системного порядка в истории европейской культуры и найти те культурные факторы, которые позволяли образовательной практике приобретать этот самый системный характер. Надо сразу заметить, что этот анализ не будет принадлежать к области историко-педагогического дискурса 

Сложность обсуждения проблемы образования состоит в том, что, с одной стороны, оно ориентирует человека на образец, а с другой – само нуждается в определении этого образца. Наличие образца подразумевает существование «независимого» субъекта познания, как это принято в классическом идеале рациональности, в любом пространстве и любом времени способного формировать истинные суждения. Но когда в обществе исчезает вера в непререкаемый авторитет устоявшихся образцов, образованность как новое осмысление мира остается пока беднее традиционного образования.

Антропологический форум № 14 2011

«Антропологический форум» — журнал не только для антропологов. Это место обмена идеями между антропологами, этнографами, историками, лингвистами, фольклористами, специалистами в области истории и теории культуры. Журнал открыт «спору факультетов» (если воспользоваться названием известной кантовской работы). Журнал является международным. В числе приоритетных задач – сближение отечественной и зарубежных научных традиций. Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого (Кунсткамера) и Европейский университет. Самое непосредственное участие в создании журнала принял Центр европейских гуманитарных исследований Оксфордского университета (European Humanities Research Centre). Главный редактор – Альберт Байбурин

В номере:

• Виктор ШНИРЕЛЬМАН
Аркаим: археология, эзотерический туризм и национальная идея

• Наталья ПУШКАРЕВА
Libido academica (гендерный аспект просопографии академической жизни)

• Цыпылма ДАРИЕВА
Bозвращение на родину? Новые практики диаспорального движения

• Мария АХМЕТОВА
Города-«родители» в фольклоре

• Варвара ДОБРОВОЛЬСКАЯ
Щекотка: культурные смыслы и правила (по материалам Центральной России)

И другие публикации