В статье прослеживаются пути формирования агрессивной риторики в советской литературной критике 1920-х годов на примере дискуссий вокруг ленинградской ветви формальной школы. Эти процессы свидетельствуют о том, что опыт войны и революции легитимирует любые формы оскорбления и уничтожения оппонента, превращает травлю в мейнстрим и кладет предел дискуссии об идеях, переключая ее в область межгрупповой конкуренции и борьбы за власть, как символическую, так и материальную

КОНФЕРЕНЦИЯ «Гуманитарные науки: советская травма в постсоветскую эпоху» (16–18 мая 2013 года, Высшая школа экономики, Москва), статьи участников которой представлены в этом блоке, началась с вопросов. Эти вопросы возникали во время двухлетней работы стихийно сложившейся междисциплинарной и межвузовской группы и серии неформальных семинаров. Встречи группы проходили на фоне общего подъема гражданской и общественной активности в стране в 2010–2013 годах, а сама она стала площадкой для обсуждения современных проблем гуманитарной науки

В общественном сознании концепт «ребенка» имеет особый, священный статус и потому наилучшим образом раскрывает механизмы функционирования здравого смысла. Делёз понимал здравый смысл как набор застывших и, следовательно, неосмысливаемых истин. Психоаналитически ребенок — это «полиморфно-перверсное» существо