Образовательный процесс всегда являлся областью культурного развития, обладающей высокой ценностью – практикой по передаче знания новым поколениям. Сегодня отношения в этой сфере переживают серьезные изменения и требуют рассмотрения особенностей их динамики, а также экспертизы гуманитарной составляющей образования. Особенно важно, чтобы инструменты экспертной оценки могли максимально полно и комплексно охватить непосредственный процесс получения знаний человеком, выполняя роль методических разработок, организующих не только познавательный материал, но и образовательный процесс.