Уже четыре года проходит апробация включения проектной работы в игровой форме в учебный процесс по подготовке аспирантов РАН к сдаче кандидатского экзамена по «Истории и философии науки». Общие базовые темы изучаются по традиционным технологиям, а специализированные, имеющие непосредственное отношение к профессиональной деятельности аспирантов, органично вписываются в коллегиально выбранную тему стратегической рефлексивной игры (игровая проектная работа). Активные педагогические технологии способствовали философскому осмыслению аспирантами своей исследовательской работы, пониманию необходимости использования философских знаний в их профессиональной деятельности в условиях современного динамично изменяющегося мира

Решение проблематики создания механизмов генерирования оптимальных моделей выстраивания инновационных сред технологического и социогуманитарного развития российского общества уже несколько лет осложняется чрезмерным давлением применяемых на практике слаборазвитых методологий синтеза, испытания, внедрения и апробации как зарубежного, так и отечественного опыта интеграции образования, науки, промышленности, государства, бизнеса и других социально значимых общественных институтов. Запрос со стороны российского общества на выработку действующих механизмов эффективной социальной инженерии, в первую очередь, сборки общественных субъектов для решения стратегических национальных задач, в ближайшем будущем будет приобретать устойчиво растущий в динамике характер.

Инновационное развитие рассматривается российским руководством как одно из приоритетных направлений государственного развития. Тем не менее, несмотря на достаточно последовательные декларации первых лиц государства, Россия продолжает отставать от развитых стран в сфере создания и внедрения инноваций