Дорохина Римма Викторовна
к. ф. н., доцент Воронежского государственного
технического университета
E-mail: dor-rimma@yandex.ru

Лаврёнов Сергей Викторович
к. т. н., доцент, руководитель Проектного офиса
Воронежского государственного технического университета
E-mail: c-lavr@yandex.ru

Цифровизация образовательного процесса, дистанционное образование, роль искусственного интеллекта в высшей школе на сегодняшний день актуальны как никогда. Поднимая вопрос о цифровом образовании, стоит обратить внимание на разработку и внедрение новых программ по работе со студентами, в частности на методы диагностики способностей и предпочтений обучающихся. Диагностика студентов посредством искусственного интеллекта позволит учащимся выбрать дополнительную программу обучения. Ключевым фактором для получения новой профессии будет самообучение с минимальным привлечением преподавателей к образовательному процессу. Данные программы, призванные выявить и направить обучение студентов новым компетенциям, уже сейчас вызывают споры об этических рисках попадания информации во Всемирную сеть. С одной стороны, работа в связке «искусственный интеллект – студент» кажется не такой уж плохой идеей, с другой стороны, стоит вопрос об утечке информации, перепродаже базы данных другим лицам и формировании цифровой тени. Проходя диагностику, разнообразные тесты, опросы и оставляя информацию на разнообразных ресурсах, мы фактически предоставляем всю информацию о себе, таким образом нарушая границы приватности, и становимся открытыми в информационном пространстве. Готово ли общество к тому, что вся информация о каждом ее члене будет храниться в цифровом пространстве? Насколько информация будет общедоступной? Не станет ли наша цифровая копия важнее оригинала? Насколько роль преподавателя окажется подвергнута трансформации в связи с переходом на «цифру»? Эти вопросы открытые, достаточно резонансные и требуют своего разрешения.