Достижение наукоемкого роста уже не является исключительной прерогативой высокоразвитых стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Не является это и прерогативой только национальной разработки политики. Придание продукции ценностных качеств все в большей мере становится связанным с лучшим использованием знаний, независимо от уровня развития, формы такой продукции и знаний и их происхождения: новые продукты и производственные технологии, разработанные внутри страны, или повторное использование и новое сочетание знаний, полученных в других местах. Это относится к обрабатывающей промышленности, сельскому хозяйству и сфере услуг как в государственном, так и частном секторах. Тем не менее, одновременно со всей очевидностью проявляется сохранение неравномерного распределения исследований и инноваций на глобальном уровне, которое становится даже еще более резким.

Всемирный доклад по мониторингу образования для всех, подготовлен для международного сообщества по заказу ЮНЕСКО. Главная цель данного документа — информирование о всемирной программе «Образование для всех» и содействие ее выполнению.

Тема доклада за 2012 год: «Молодежь и навыки». В докладе представлены статистические данные по всем уровням образования в более чем 200 странах и территориях. Обращается внимание на необходимость увеличения расходов на образование, что связано с потребностью молодых людей по всему миру в приобретении навыков. «Растущее число молодых людей, не имеющих работы и возможности вырваться из нищеты, — говорится в докладе — нам следует расценивать как призыв к действиям, которые должны быть направлены на удовлетворение их потребностей к 2015 г. <…> Мы можем обеспечить всеобщее среднее образование первого этапа к 2030 г., и мы обязаны это сделать».

Общество знания… Если важность этого понятия уже ни у кого не вызывает сомнения, то относительно его содержательной стороны дело обстоит далеко не так блестяще. О каком знании (или знаниях) идет в действительности речь? Следует ли согласиться с гегемонией научно-технической модели в определении законного и производительного знания? И доступа к знанию, и препятствиями, возникающими на этом пути как в национальном, так и в глобальном масштабе? Таковы лишь несколько вопросов, на которые настоящий доклад, первый всемирный доклад ЮНЕСКО подобного рода, пытается найти нравственные и практические элементы ответа, руководствуясь при этом глубоким убеждением в том, что зарождающиеся общества не станут довольствоваться ролью простых составных частей глобального информационного общества.

В наступающем столетии будут преобладать глобальные процессы, порождающие устойчивые противоречия, которые нужно будет преодолевать - противоречия между глобальным и локальным, всеобщим и индивидуальным, традициями и современностью, перспективными и ближайшими задачами, конкуренцией и равенством возможностей, неограниченным расширением знаний и ограниченными возможностями человека усваивать их, противоречия между духовным и материальным. При всем многообразии культур и социальных систем остается общая для всех проблема воссоздания демократического идеала, способного генерировать и поддерживать чувство солидарности всех людей. В этих условиях обучение на протяжении всей жизни будет одним из ключей к решению проблем XXI века.

«В докладе этого года о прогрессе в достижении Целей развития тысячелетия (ЦРТ) уделяется внимание нескольким важным контрольным показателям. Задача снизить вдвое долю населения, живущего в крайней нищете, была выполнена на пять лет раньше намеченного срока — до 2015 года, как и задача снизить вдвое долю населения, не имеющего постоянного доступа к безопасным источникам питьевой воды. Были улучшены условия жизни более 200 миллионов обитателей трущоб, что вдвое превышает показатель, намеченный на 2020 год. Число девочек, охваченных начальным школьным образованием, сравнялось с числом мальчиков, и мы стали свидетелями более быстрых темпов сокращения детской и материнской смертности. Эти результаты свидетельствуют о достижениях, направленных на уменьшение человеческих страданий, и несомненно подтверждают правильность избранного подхода к достижению ЦРТ. Однако это не дает нам повода для того, чтобы ослаблять наши усилия…» Пан Ги Мун

Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года является одним из основных документов системы стратегического планирования развития Российской Федерации. Он определяет направления и ожидаемые результаты социально-экономического развития Российской Федерации и субъектов Российской Федерации в долгосрочной перспективе и содержит обоснование внутренних и внешних условий достижения целевых показателей, определенных Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Долгосрочный прогноз формирует единую платформу для разработки долгосрочных стратегий, целевых программ, а также прогнозных и плановых документов среднесрочного характера.

Доклад «Сценарии для России» (SCENARIOS FOR THE RUSSIAN FEDERATION. World Economic Forum. January, 2013) был представлен на прошедшем в Давосе Всемирном экономическом форуме. В докладе подведены итоги исследований по оценке перспектив развития России на ближайшее десятилетие, проведенных ВЭБ при поддержке Сбербанка России. В исследованиях, которые велись в течение всего прошедшего года, приняло участие более 350 российских и зарубежных экспертов.

В поисках новых источников финансирования развития, обзор мирового экономического и социального положения