Реализация новых государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (направление «Педагогическое образование», квалификация — бакалавр) основана на компетентностном подходе. Он предполагает определение целей обучения как компетенций, востребованных в профессиональной деятельности современного специалиста и осваиваемых обучающимися. Статья посвящена проблеме формирования этнокультуроведческой компетенции бакалавров педагогического образования при изучении лингвистических дисциплин. Этнокультуроведческая компетенция рассматривается как понимание связи истории языка и истории народа и реализуется с помощью введения в обучение текстов этнокультурной направленности, сведений об истории национального языка и русского народа, его традициях и культуре. Определяются специфика, структура, механизмы формирования, критерии сформированности этнокультуроведческой компетенции на примере курса «Исторический комментарий к курсу современного русского языка»

На основе анализа бытовой культуры рассматриваются формы и особенности использования фантастической образности как фактора социализации, ее присутствие в игре и повседневной предметности, в той части детской субкультуры, которая формируется взрослыми. Специально рассматривается детская одежда, игрушки, еда, а также ориентированный на детей сервис

Арт-объект рассматривается как сообщение особого рода. В зависимости от соотнесенности участников и элементов коммуникативного акта с «реальной» и виртуальной реальностями выделяются три типа коммуникативных пространств, инициируемых различными видами сложных арт-объектов.