Любую ситуативно объединившуюся группу людей, а тем более любое социальное учреждение, при некоторой доле фантазии можно превратить в метафору или модель того общества, в котором живут эти люди и в котором это учреждение функционирует. На данную нехитрую стратегию опирается едва ли не большинство художественных текстов, ориентированных как на социальное проектирование, так и на социальную критику – то есть, собственно, на негативный аспект все того же социального проектирования. Есть, впрочем, институции, буквально взывающие к тому, чтобы их время от времени превращали в зеркало общего социального порядка. Учреждения эти обладают рядом общих характеристик: они функционально ориентированы на дисциплинирующие техники, они иерархически организованы, они крайне ригидны, они репрезентативны ровно настолько, чтобы, с одной стороны, прямо апеллировать к культурному багажу максимально широкой целевой аудитории, а с другой, содержать в себе элемент исключительности, маргинальности, позволяющий и, следовательно, вызывающий интерес у зрителя/читателя. Это прежде всего тюрьма, сумасшедший дом, армия и, конечно же, школа.