Время это, какъ извѣстно, было не особенно благопріятно для «высшихъ наукъ». Реакція противъ направленія первой половины царствованія Александра, господствовавшая въ двадцатыхъ годахъ, весьма тяжко отражалась на судьбахъ школы, особенно высшей. Недовѣрчивость и подозрительность, преобладавшія въ правящихъ сферахъ, эксплуатировались разными темными личностями «охранительнаго» лагеря для цѣлей очень низменнаго характера

Реформа российского образования приносит первые плоды. Одним из них стало учреждение нового типа: федеральный университет. К настоящему времени созданы девять федеральных университетов, в которых учится около 5,5 % студентов России (очная форма обучения); совокупный объем доходов этих университетов составляет более 42 млрд руб. в год. С одной стороны, государство пытается снять с себя бремя финансирования системы высшего образования и предоставить вузам возможность стать самостоятельными участниками рынка общественных услуг; с другой — стремится регулировать деятельность высшей школы с помощью таких мер, как формирование конкретного заказа на производство определенных специалистов за счет перераспределения бюджетных мест, жесткая регламентация, стандартизация и бюрократизация научно-педагогического процесса

Вопрос о возможности получения качественного высшего образования в России и занятия наукой в современных инфраструктурных условиях далеко не праздный. Университеты, во многом управляемые общей традицией академической свободы развития науки и образования, не отмеченной в документах и принятой профессорско-преподавательским составом «по умолчанию», в ситуации стремительно меняющейся социально-экономической среды оказались перед необходимостью переосмысления своего предназначения и коренных изменений