Один из коренных вопросов истории XX века — почему в 1917—1920 годах в России победили большевики? Почему небольшая политическая группа, фактически не принимавшая никакого участия в Февральской революции, через восемь месяцев после нее пришла к власти, на первых порах не встретив почти никакого сопротивления? Почему люди, разложившие русскую армию в 1917 году, совершившие революцию на немецкие деньги, подписавшие невиданный в русской истории позорный мирный договор с Германией и ее союзниками, превративший великую страну в немецкую колонию, смогли победить в Гражданской войне русские патриотические силы, где целые дивизии состояли из офицеров?

Дистанционное обучение не является инновацией. В СССР, в частности, этот формат народного просвещения начал активно развиваться сразу после революции, для чего существовало несколько предпосылок. Среди них — обширность страны, нехватка у вузов ресурсов, как человеческих, так и материальных, потребность нового государства в большом количестве специалистов для индустриализации, задачи, связанные с ликвидацией безграмотности, в том числе в удаленных регионах (нетрудно заметить, что сегодня мы сталкиваемся с похожими проблемами). К 1960-м годам в СССР функционировали 11 заочных университетов, помимо этого действовали заочные факультеты и отделения в различных вузах, включая МГУ

Jeffrey J. Selingo. The Future of Higher Education and What It Means for Students. — N.Y.: New Harvest Houghton Mifflin Harcourt, 2013. — 256 p.

Benjamin Ginsberg. The Fall of the Faculty: The Rise of the All-Administrative University and Why It Matters. — N.Y.: Oxford University Press, 2011. — 264 p.